OUÇA ESTE ARTIGO — AGENDA POSITIVA
No Instituto Federal de Goiás, em Catalão, adolescentes da rede pública trocam a bola pela programação. Lula visitou o campus e conheceu de perto o projeto que ensina robótica e inteligência artificial a estudantes que, há poucos anos, sequer tinham acesso a computador. Não é apenas educação técnica. É transformação de destino.
Quando um jovem de escola pública aprende a programar aos 14 anos, o Brasil ganha um profissional preparado para indústria 4.0. Quando milhões deles continuam sem essa oportunidade, perdemos economia, competitividade, igualdade. O IF Goiano representa exatamente o que funciona — e por que não é regra em todo país.
Um adolescente, duas realidades possíveis
Mateus tem 15 anos, mora em Catalão e estuda robótica desde o primeiro ano do técnico. Seus algoritmos já controlam máquinas reais. Seus colegas de turma vêm de famílias que nunca tiveram acesso a educação tecnológica. Hoje, 340 estudantes como Mateus estão no IF Goiano. Mais de 2 milhões de jovens brasileiros na mesma idade não têm sequer laboratório de informática na escola.
A diferença é brutal. Enquanto alguns aprendem a criar, outros apenas consomem. Enquanto alguns se prepararam para profissões que não existem ainda, outros competem por vagas que desaparecem. Essa é a lacuna que o governo federal tenta fechar — e que a educação privada nunca vai cobrir para os pobres.
Por que robótica em Catalão, não em São Luís ou Manaus?
A resposta dura: investimento federal é rareado. Há 20 anos, os institutos federais foram criados para descentralizar educação técnica. Funcionaram onde houve continuidade orçamentária. Onde faltou verba, esvaziaram. O projeto em Goiás sobreviveu porque o IF Goiano tem gestão municipal forte e parcerias com indústria local.
Mas a maioria dos campi federais segue sem laboratórios atualizados. Sucede assim: você nasce em município rico, tem acesso a robótica. Você nasce em município pobre, terá aula de informática em máquina de 2010. Desigualdade não é acidente. É arquitetura.
A pergunta incômoda: quantos Mateus estão perdidos em escolas sem laboratório neste exato instante?
O que muda quando educação técnica deixa de ser luxo
Nós temos modelo. Taiwan e Coreia do Sul criaram indústrias de semicondutores investindo em educação técnica de massa — não para elite, para todos. Brasil pode fazer igual. Já começou em IF Goiano, em institutos federais de Santa Catarina, em programas de requalificação para desempregados.
O custo? 2 mil reais por estudante ao ano em laboratório bem equipado. O retorno? Um profissional que ganha 8 mil reais ao entrar no mercado. Sete vezes o investimento em cinco anos. Mais impostos arrecadados, menos auxílio desemprego pago, mais inovação gerada.
Isso funciona porque é estruturado. Não é caridade. É estratégia.
O chamado do presente
O momento é agora. Inteligência artificial vai eliminar empregos — e abrir profissões novas. Quem estiver preparado ganha. Quem não estiver, fica para trás. Brasil tem chance de ser gerador de tecnologia ou apenas consumidor dela. A decisão passa por sala de aula.
Expandir IF Goiano e modelos como esse para outros estados não é gasto. É investimento. Inscrever seu filho em curso de robótica em escola pública não é privilégio. É direito. Nós podemos fazer isso acontecer — se exigirmos de quem governa, se votarmos nessa prioridade, se tivermos coragem de dizer que educação técnica é coisa de rico nunca mais.
A hora é agora.
Fonte: @LulaOficial no X (Twitter)
